Thursday 24 May 2012

La diversité culturelle au Canada


Activité orale dans le cadre du cours IB French 20.
Pour l'examen oral vous aurez une image reliée au tronc commun.

Lors de l'examen vous aurez 15 minutes de préparation, par la suite il y aura votre présentation de l'image (3-4 minutes) ainsi que la partie discussion (5-6 minutes).

En considérant ce que vous saviez par rapport à la diversité culturelle, expliquez ce que vous diriez en ce qui concerne les photos suivantes:

Image 1: Lien - Cette photo est représentative du musée canadien des civilisations.  Son but est de documenter et soutenir les histoires et cultures des peuples premiers nations au Canada.  Elle inclut des objets, images, documents qui expriment la diversité culturelle vaste et impressionnante d'un peuple.

Image #2 - Lien L'art des premières nations inclut une variété d'influences y inclus les rites réligieux, les cérémonies traditionelles et l'emprunte des influences des autres styles artistiques.  L'art d'aujourd'hui représente aussi une recherche d'identité, que ce soit traditionelle ou moderne.


Image #3: Lien Cette photo vient d'une célébration annuelle lancée par l'université des premières nations.  Le but principal de cette célébration est de montrer une diversité culturelle, d'unir les familles et communautés variés, et de démontrer les traditions premières nations auprès des styles de danse et chanson traditionnels.

Image #4: Lien La multiculturalisme au Canada est représentative d'un peuple variés qui partage une histoire riche et diverse.  Non seulement il faut être conscient des premières nations qui habitaient ces terres avant l'arrivée des Européens, mais aussi il faut se rendre compte de l'histoire diverse remportée par les Européens et plus récemment, les immigrants de toutes domaines.  La photo représente l'intégration des cultures européennes, premières nations, et tout ceux qui y sont venus après la confédération.

Image #5 Lien  Cette photo représente deux jeunes enfants premiers nations qui font partie d'une danse traditionnelle à Wanuskewin en Saskatchewan.  L'histoire première nation partage une histoire riche en culture et tradition et elle est renforcée par la partage de ces activités culturelles auprès des jeunes enfants.

Image #6 Lien  Ceci représente le cercle traditionnel des premiers nations.  Il représente les croyances et spiritualité sur la part des premières nations.  Chaque couleur signifie une force ou pouvoir spécifique et les couleurs sont organisées dans un ordre et balance spéciifique.

Image #7 -Lien  La multiculturalisme au Canada est représentative d'un peuple variés qui partage une histoire riche et diverse. Non seulement il faut être conscient des premières nations qui habitaient ces terres avant l'arrivée des Européens, mais aussi il faut se rendre compte de l'histoire diverse remportée par les Européens et plus récemment, les immigrants de toutes domaines. La photo représente l'intégration des cultures européennes, premières nations, et tout ceux qui y sont venus après la confédération.

Image #8 Lien La multiculturalisme au Canada est représentative d'un peuple variés qui partage une histoire riche et diverse. Non seulement il faut être conscient des premières nations qui habitaient ces terres avant l'arrivée des Européens, mais aussi il faut se rendre compte de l'histoire diverse remportée par les Européens et plus récemment, les immigrants de toutes domaines. La photo représente l'intégration des cultures européennes, premières nations, et tout ceux qui y sont venus après la confédération.

Friday 27 April 2012

QR Code - Chasse à éboueur (12e)

Si vous avez manqué l'activité de chasse à éboueur pour la première partie de la pièce Au Revoir les Enfants - Voici l'activité.  Vous devrez être capable de télécharger gratuitement un lecteur QR (recherchez qr code reader free) et puis vous devrez être capable de voir les réponses en faisant cela.

Remplir les blancs





Francofièvre 2012!!! Vive le français!

Merci de votre participation au spectacle de Francofievre.  On était très content de votre belle participation et votre comportement - on apprécie toujours prendre nos élèves de Thom ailleurs dans la communauté.

On est très fier de vous!

Voir ci-dessous pour les vidéos reliés à la journée.




Monday 23 April 2012

IB French 20 - le travail écrit

Cette semaine on commence le travail écrit pour la 2e année du Baccalauréat International.
Vous serez donnés 4 heures pour compléter ce travail.

Vous serez donnés 3 articles qui se lient avec un sujet dans le tronc commun (communications et médias, questions mondiales , les relations sociales.
Voici ce que je suggère en tant que progression de ce travail.

La première heure, vous allez lire les articles.  Il faut identifiez le thème et le sous thème (par exemple, les questions mondiales, les personnes sans abris).  Par la suite, il faudra identifier les grandes idées de chaque article ainsi que les mots de vocabulaire importants, et les mots de vocabulaire à vérifier dans le dictionnaire.

La deuxième heure, vous allez analyser les articles, décider sur votre format choisi, écrire un préambule (la justification de votre tâche écrite - 100 mots).  Il faudra aussi décider quels points vous allez utiliser des articles fournis.  La préambule sera remise pour la vérification.

La troisième heure, vous allez commencer la rédaction de votre travail écrit.  Vous avez droit seulement à un dictionnaire.

La quatrième heure, vous allez compléter votre travail écrit.  Vous allez vérifier que vous avez utiliser des informations des trois articles dans votre propre travail.  Vous allez vérifier la langue et remettre votre bonne copie.

Dans le monde du BI, ceci sera fait dans la 2e année du programme (en 12e année) et ce travail sera remis pour l'évaluation externe (on envoie vos travaux ailleurs dans le monde).

Bonne chance!



Thursday 15 March 2012

Kony 2012 Communications et médias

Français 20 & IB French 20 -

Salut les élèves!

Vous êtes à la recherche de l'information de Joseph Kony et la campagne 2012.

Voici quelques sites d'information qui pourraient vous guider et vous appuyer à votre recherche.

http://www.youtube.com/watch?v=LB3_8bvwarI&list=PL597587F4E587E62A&index=3&feature=plpp_video  (Kony 2012)

http://www.youtube.com/watch?v=rU_1jnrj5VI&feature=BFa&list=PL597587F4E587E62A&lf=plpp_video  (Kony screening provokes anger in Uganda)

http://www.youtube.com/watch?v=6J2Pg1LL42k&feature=BFa&list=PL597587F4E587E62A&lf=plpp_video (Kony 2012 presenters respond to criticism)

http://www.youtube.com/watch?v=AU5olhQ9B8g&feature=BFa&list=PL597587F4E587E62A&lf=plpp_video  (White House Response to 'Kony 2012)

http://www.ted.com/talks/kevin_allocca_why_videos_go_viral.html  (Lien avec comment un vidéo devient viral)

Tuesday 28 February 2012

On s'approche!

Selon mon tableau, il reste 65 jours de l'école!

J'espère que vous avez passé de très bonnes vacances la semaine dernière et que vous êtes prêts à terminer fortement les cours de l'année.

Quelques petits détails importants...

le 21 & 22 mars - Les interview orales pour le BI (12e seulement)
le 27 mars - Concours d'art oratoire dans l'auditorium (présentations devant tous les élèves en français)
le 26 avril - Francofièvre
le 2 mai - examens de BI commencent

Wednesday 8 February 2012

L'interview orale - le BI

Français BI 30 - Évaluation interne – Oral individuel


L’évaluation interne est basée uniquement sur le travail oral et constitue 30% de la note finale.
L’oral individuel vaut 15% , une activité interactive (la meilleure) vaut 15%.
L’oral individuel, qui dure environ 10 minutes en tout, se compose de 3 parties; un entretien de deux parties et une discussion générale

Entretien – 1e partie – présentation basée sur un support choisi par le candidat       3 à 4 min
Entretien – 2e partie – questions complémentaires sur la présentation et
discussion entre le prof et le candidat                                                                          3 à 4 min
3e partie – discussion générale                                                                                     3 à 4 min
Préparation à l’entretien (1e partie – présentation)                        

Avant le jour de l’oral individuel, vous préparerez une présentation concise de 3 ou 4 minutes.
Vous devez choisir comme point de départ un support qui vous permette d’exercer une certaine réflexion sur la culture étudiée pendants les cours en français.  Il pourrait s’agir d’un texte imprimé, d’un support oral, d’une image, d’une photo, d’un objet, un article, etc.  Les supports qui contiennent les éléments linguistiques doivent être en français.
Sujets - suggestions
La guerre en Algérie                                                          
L’acadie – histoire et culture
L’immigration en France                                                    
Un œuvre littéraire  (choisis un aspect)
La question du bilinguisme au Canada                            
La musique francophone – choisis une chanson
Les droits de la femme musulmane au Maroc                               
Le génocide au Rwanda                                                     
Le cinéma français, québécois
L’art africain                                                                         
Une question d’actualité dans la vie francophone
Le vaudou haïtien                                                               
Un sport en France ou dans un pays francophone
Le carnaval Haïtien                                                             
L’impérialisme, la colonisation (ie pays africain)
Le désastre Haïti                                                                 
Le créole (son emploi dans les Antilles)
Le grand dérangement                                                      
Le rôle du français dans la société canadienne
La vie cajun                                                                          
Film – la Haine
Discussion de la pauvreté en France                              
Film – Entre les murs
La langue créole                                                                 
Film – Le fabuleux destin d’Amélie Poulain
L’influence du français au Canada                                   
Explication du roman – La route de Chlifa
 L’intouchable aux yeux verts
Au revoir les enfants
La révolution tranquille                                                                    
La France et l’esclavage                                                                     
Le carnaval du Québec                                                      
Question d’histoire – le rôle de la France dans la guerre
Les implications pour l’anglicisme de la France (l’influence américaine)

Vous êtes autorisés seulement à apporter des notes (environ 10- 15 lignes en point forme seulement) dans la salle de l’interview.  Ces notes ne seraient qu’une aide-mémoire et ne doivent pas être lues comme pour un exposé préparé.  Il ne faut pas apprendre par cœur ou répéter votre présentation au point de la rendre artificielle.

Je vous suggère fortement de faire l’activité 66 mots avec votre sujet pour pouvoir élargir votre vocabulaire en ce qui concerne la tâche en question.

Voici le format de l’interview :

Première partie (présentation 3-4 minutes)

La présentation peut comprendre une brève description du document ou thème choisi, une justification du choix, une analyse ou explication du document ou thème choisi.

L’objet de cette activité est de vous permettre de montrer que vous savez bien tenir un discours fluide et cohérent sur un sujet que vous connaissez bien.   
Dans le tout, il ne devrait absolument avoir aucun mot en anglais!!!!

Deuxième partie – Questions complémentaires sur la présentation (3-4 minutes)

À la suite de votre présentation, le prof vous posera des questions basées sur votre choix qui serviront à :
-          Tester de façon plus approfondie votre compréhension des cultures dont témoigne le document
-          Vous encourager d’exprimer vos opinions
-          Développer et élargir la discussion
-          Contester votre point de vue afin de générer un réel débat

Vous pourrez attendre à des questions ouvertes telles que pourquoi et comment, plutôt que des questions qui demandent un ‘oui’ ou ‘non’.

Troisième partie – discussion générale (3-4 minutes)

Nous discuterons d’autres sujets, plus généraux, qui peuvent être :

Niveau standard – intérêts personnels, par exemple, livre, film, vedette, musique préferée
-          Projets du futur
-          Classes les plus aimées, les moins aimées, pourquoi
Niveau standard et supérieur – des problèmes qui touchent les jeunes en général (les relations, l’éducation, l’emploi)
-          Des problèmes sociaux (criminalité, drogue, racisme, santé)
-          Des problèmes mondiaux ou événements courants (par exemple, l’actualité, l’environnement, l’énergie, la guerre, le terrorisme)

Le but de cette partie est d’évaluer votre capacité à défendre vos opinions, et à communiquer et dialoguer de façon autonome.  Quel est votre niveau d’aisance à comprendre et à parler en français dans un contexte naturel?

Évaluation – Langue (aisance de l’expression, formes grammaticales corrects et idiomatiques, l’intonation)
Interaction culturelle (participation active, spontanée, réponses ou interventions sont subtiles et sensibles, registre et ton sont adaptés au sujet)

Message – idées et opinions complexes, présentées de façon claire, cohérente et vivante, réponses pertinentes

Date pratique – sujet seulement – style ‘concours oratoire’ - le 14, 15, 16 mars
Dates de l’épreuve : le 21 et 22 mars (vous choisirez un temps avec moi)

Préparation – travail écrit

Vous ferez un travail écrit –
-          une introduction dans laquelle vous identifierez clairement votre sujet
-          au moins trois paragraphes ou vous développerez les idées principales
-          une conclusion qui résumera les grandes lignes de votre rédaction

Évaluation selon les critères du BI.  À remettre lors de votre présentation orale le 15 , 16 ou 17 mars.


Friday 27 January 2012

La pauvreté en Inde - Les Questions Mondiales

Pour mes élèves en Français 30  - et même ceux en IB French 30 - voici la tâche à faire.

Voici les but pour ce travail:
- De voir le modèle du genre de questions qui seront sur l'examen de BI
- De pouvoir identifier quand choisir un certain mot ou quand utiliser le meilleur mot
- De bien lire et comprendre un texte
- D'entendre un accent francophone et pouvoir en tirer des informations pertinentes
- De pouvoir sommarisez et former une opinion en utilisant des preuves fournies

Partie 1 - Si vous avez eu du mal à suivre les réponses dans l'activité d'écoute, écoutez encore le lien ici: Clips youtube - Les enfants en Inde

Le document lui même (remplir les blancs) se trouve ici:  Activité d'écoute - Radio Canada et le téléjournal

Partie 2 - Analyse des documents
Pour faire ce travail, il faut acceder au document suivant:

La pauvreté en Inde - Travail des textes (3 sources variées)

De plus, j'ai vu ce lien : Portraits of the Homeless de la revue 'TIME' - que je pensais marchait bien avec ce qu'on étudiait.  Si vous êtes intéressés à la photographie, jetez un coup d'oeuil.  Pour mes élèves en BI - utilisez ces photos comme pratique pour la discussion orale!

Wednesday 11 January 2012

Semestre 1 - Les examens finals

Voici l'horaire pour vos examens finals:

lundi le 16 janvier @ 8h30 - Français Intégré 20B  - dans la salle 215.
Fiche d'information - Examen final

lundi le 16 janvier @ 1h05 - IB French 10 - Examen oral (Voki ou présentation)
Révision de l'examen de grammaire

mardi le 17 janvier @ 8h30  - Science 10
Sci 10 - Final Exam Review

IB French 30 - vous trouverez un temps de venir faire votre interview orale.