L'interview orale - le BI

Français BI 30 - Évaluation interne – Oral individuel

L’évaluation interne est basée uniquement sur le travail oral et constitue 30% de la note finale.

L’oral individuel vaut 15% , une activité interactive (la meilleure) vaut 15%.

L’oral individuel, qui dure environ 10 minutes en tout, se compose de 3 parties; un entretien de deux parties et une discussion générale

Entretien – 1^e partie – présentation basée sur un support choisi par le candidat       3 à 4 min
Entretien – 2^e partie – questions complémentaires sur la présentation et
discussion entre le prof et le candidat                                                                          3 à 4 min
3^e partie – discussion générale                                                                                     3 à 4 min

Préparation à l’entretien (1^e partie – présentation)                        

Avant le jour de l’oral individuel, vous préparerez une présentation concise de 3 ou 4 minutes.

Vous devez choisir comme point de départ un support qui vous permette d’exercer une certaine réflexion sur la culture étudiée pendants les cours en français.  Il pourrait s’agir d’un texte imprimé, d’un support oral, d’une image, d’une photo, d’un objet, un article, etc.  Les supports qui contiennent les éléments linguistiques doivent être en français.

Sujets - suggestions

http://www.ucalgary.ca/repsit/francophonie-internationale

La guerre en Algérie                                                          
L’acadie – histoire et culture

L’immigration en France                                                    
Un œuvre littéraire  (choisis un aspect)

La question du bilinguisme au Canada                            
La musique francophone – choisis une chanson

Les droits de la femme musulmane au Maroc                               
Le génocide au Rwanda                                                     
Le cinéma français, québécois

L’art africain                                                                         
Une question d’actualité dans la vie francophone

Le vaudou haïtien                                                               
Un sport en France ou dans un pays francophone

Le carnaval Haïtien                                                             
L’impérialisme, la colonisation (ie pays africain)

Le désastre Haïti                                                                 
Le créole (son emploi dans les Antilles)

Le grand dérangement                                                      
Le rôle du français dans la société canadienne

La vie cajun                                                                          
Film – la Haine

Discussion de la pauvreté en France                              
Film – Entre les murs

La langue créole                                                                 
Film – Le fabuleux destin d’Amélie Poulain

L’influence du français au Canada                                   
Explication du roman – La route de Chlifa

 L’intouchable aux yeux verts
Au revoir les enfants
La révolution tranquille                                                                    
La France et l’esclavage                                                                     
Le carnaval du Québec                                                      
Question d’histoire – le rôle de la France dans la guerre

Les implications pour l’anglicisme de la France (l’influence américaine)

Vous êtes autorisés seulement à apporter des notes (environ 10- 15 lignes en point forme seulement) dans la salle de l’interview.  Ces notes ne seraient qu’une aide-mémoire et ne doivent pas être lues comme pour un exposé préparé.  Il ne faut pas apprendre par cœur ou répéter votre présentation au point de la rendre artificielle.

Je vous suggère fortement de faire l’activité 66 mots avec votre sujet pour pouvoir élargir votre vocabulaire en ce qui concerne la tâche en question.

Voici le format de l’interview :

Première partie (présentation 3-4 minutes)

La présentation peut comprendre une brève description du document ou thème choisi, une justification du choix, une analyse ou explication du document ou thème choisi.

L’objet de cette activité est de vous permettre de montrer que vous savez bien tenir un discours fluide et cohérent sur un sujet que vous connaissez bien.   
Dans le tout, il ne devrait absolument avoir aucun mot en anglais!!!!

Deuxième partie – Questions complémentaires sur la présentation (3-4 minutes)

À la suite de votre présentation, le prof vous posera des questions basées sur votre choix qui serviront à :

-          Tester de façon plus approfondie votre compréhension des cultures dont témoigne le document

-          Vous encourager d’exprimer vos opinions

-          Développer et élargir la discussion

-          Contester votre point de vue afin de générer un réel débat

Vous pourrez attendre à des questions ouvertes telles que pourquoi et comment, plutôt que des questions qui demandent un ‘oui’ ou ‘non’.

Troisième partie – discussion générale (3-4 minutes)

Nous discuterons d’autres sujets, plus généraux, qui peuvent être :

Niveau standard – intérêts personnels, par exemple, livre, film, vedette, musique préferée

-          Projets du futur

-          Classes les plus aimées, les moins aimées, pourquoi

Niveau standard et supérieur – des problèmes qui touchent les jeunes en général (les relations, l’éducation, l’emploi)

-          Des problèmes sociaux (criminalité, drogue, racisme, santé)

-          Des problèmes mondiaux ou événements courants (par exemple, l’actualité, l’environnement, l’énergie, la guerre, le terrorisme)

Le but de cette partie est d’évaluer votre capacité à défendre vos opinions, et à communiquer et dialoguer de façon autonome.  Quel est votre niveau d’aisance à comprendre et à parler en français dans un contexte naturel?

Évaluation – Langue (aisance de l’expression, formes grammaticales corrects et idiomatiques, l’intonation)

Interaction culturelle (participation active, spontanée, réponses ou interventions sont subtiles et sensibles, registre et ton sont adaptés au sujet)

Message – idées et opinions complexes, présentées de façon claire, cohérente et vivante, réponses pertinentes

Date pratique – sujet seulement – style ‘concours oratoire’ - le 14, 15, 16 mars

Dates de l’épreuve : le 21 et 22 mars (vous choisirez un temps avec moi)

Préparation – travail écrit

Vous ferez un travail écrit –

-          une introduction dans laquelle vous identifierez clairement votre sujet

-          au moins trois paragraphes ou vous développerez les idées principales

-          une conclusion qui résumera les grandes lignes de votre rédaction

Évaluation selon les critères du BI.  À remettre lors de votre présentation orale le 15 , 16 ou 17 mars.

La pauvreté en Inde - Les Questions Mondiales

Pour mes élèves en Français 30  - et même ceux en IB French 30 - voici la tâche à faire.

Voici les but pour ce travail:
- De voir le modèle du genre de questions qui seront sur l'examen de BI
- De pouvoir identifier quand choisir un certain mot ou quand utiliser le meilleur mot
- De bien lire et comprendre un texte
- D'entendre un accent francophone et pouvoir en tirer des informations pertinentes
- De pouvoir sommarisez et former une opinion en utilisant des preuves fournies

Partie 1 - Si vous avez eu du mal à suivre les réponses dans l'activité d'écoute, écoutez encore le lien ici: Clips youtube - Les enfants en Inde

Le document lui même (remplir les blancs) se trouve ici:  Activité d'écoute - Radio Canada et le téléjournal

Partie 2 - Analyse des documents
Pour faire ce travail, il faut acceder au document suivant:

La pauvreté en Inde - Travail des textes (3 sources variées)

De plus, j'ai vu ce lien : Portraits of the Homeless de la revue 'TIME' - que je pensais marchait bien avec ce qu'on étudiait.  Si vous êtes intéressés à la photographie, jetez un coup d'oeuil.  Pour mes élèves en BI - utilisez ces photos comme pratique pour la discussion orale!

Bienvenue à 2012

... et à un nouveau cours!

Ici se trouvent vos survols des cours pour les classes de Mme Bowes:

Survol IB French 20

Survol Français 20

Survol: Français 30

Survol:IB French 30

IB French 30 - Le droit à la vie

Bonjour mes chers élèves!  J'ai enregistré toutes les chapitres du livre Le droit à la vie, ensuite, j'ai posé quelques questions à répondre pour chaque section.

Ceci vous aidera avec la prononciation des mots difficiles ainsi que la compréhension des questions posées.  À vous!

Le droit à l'avenir

L'eau, un besoin vital

La corvée d'eau

La manque d'eau, un obstacle à la survie

La nourriture, notre carburant

La recherche de nourriture

Un abri sécuritaire

Vivre sans abri

Des soins de santé pour tous

Le combat contre les maladies mortelles

L'école pour tous

Les défis de l'avenir

Grammaire #4 - Révision des adjectifs

IB French 30

Aujourd'hui on a revu les adjectifs et leur placement.  J'ai donné ces informations aux 2 (!) élèves qui étaient en classe aujourd'hui.  Les autres, vous nous avez manqué!

Adjectives are placed BEFORE or AFTER the noun.

Adjectives placed BEFORE can use the acronym BAGS (adjectives referring to beauty, age, goodness, size).

These adjectives include, but are not limited to, beau, bon, gentil, grand, gros, jeune, joli, long, mauvais, nouveau, petit, vieux, ancien, brave, autre, dernier, chaque, plusieurs, premier...

ADJECTIVES take either a MASCULINE or a FEMININE form.  Generally adjectives can be changed from M - F by looking at these rules:

er - ère  (dernier - dernière)
eur, eux - euse (chanteur - chanteuse, heureux, heureuse)
teur - trice (protecteur - protectrice)
f- ve (vif - vive, naif - naive)
el, il, en, et, on, as, os, os, sot - double the final consonant and add an e  (cruel - cruelle, gentil - gentille, ancien- ancienne, muet - muette, gros - grosse)
g - gue (long- longue)

Some adjectives are IRREGULAR and follow no rules at all...
blanc - blanche
doux - douce
sec- sèche
frais - fraîche
franc - franche
faux - fausse
roux - rousse
fou - folle
beau ou bel - belle
nouveau ou nouvel - nouvelle
vieux ou vieil - vieille
grec - grecque
public - publique

To change adjectives from singular to plural, follow these general rules:

If it ends in s or x, no change (heureux, gros)
If it ends in au, al it becomes aux (nouveau - nouveaux, oral - oraux)

Note the following exceptions:
fatal(s)
final(s)
naval(s)

IB French 30: Projet de restaurant

Bienvenue à mon blog!

Vous commencez votre projet de créer un restaurant cette semaine.  Il est nécessaire que vous suiviez bien les directives pour pouvoir avoir une bonne note.

Après que vous considérez votre menu et le style de votre restaurant, il vous faut le vocabulaire approprié.  Voici quelques sites d'information qui vous guideront dans votre poursuite.

Restaurant vocab - Check out the pronunciation part too!

Le menu et commander un repas

Une lexique de nourriture

Un très beau restaurant!

Voici les critères pour le projet:

À inclure :

1.        Créer le nom de votre restaurant.

2.       Pour le menu, il faut inclure 5 entrées, 5 salades, 5 diners, 5 desserts, 5 breuvages, en faisant une description de chacune avec le prix (en euros).

3.       Faites un dessin de votre restaurant (la façade) et inclure un plan du restaurant.

4.       Choisir un thème pour votre restaurant.

5.       Il faut incorporer des images et dessins de vos plats dans le menu.

6.       Il faut inclure aussi l’adresse et l’information contacte de votre restaurant.

7.       Il faut créer un des types de nourriture qui se trouve sur votre menu et amenez-la à la classe. 

      Une fois que vous avez crée votre menu, vous préparez un plat de votre menu et vous présenterez le tout à la classe.  C'est comme une publicité qui vend votre restaurant crée.

      Pour la partie présentation il faut expliquez votre menu, décrire le thème et le style, et puis le plat choisi.  La classe mangera le plat crée.

Et alors... bonne chance!