Science 10 - Projet final pour le mouvement

Ce travail en document word se trouve ici!

Créer une voiture ballon – travail en partenaire

Projet FINAL pour l’unité du MOUVEMENT

Noms : ________________________________

Il y a deux parties pour votre projet final.  Votre première tâche est de créer une voiture, avec les outils trouvés chez vous, qui marcherait et qui irait la plus grande distance lorsqu’on la compare avec d’autres voitures produites par la classe.

La deuxième tâche sera de rédiger un rapport de laboratoire qui accompagnera votre voiture.

Vous aurez besoin de créer une voiture qui minimisera la friction et le traînage (drag).

Pourquoi?

C’est une façon amusante de considérer les suivants :

·         La méthode scientifique (but, hypothèse, matériels, manipulation, résultats)
·         Termes comme forces, mouvement, déplacement, énergie, etc.
·         D’évaluer et considérer les éléments qui influencent la vitesse et de les calculer de forme mathématique.
·         Pour mieux comprendre les lois de mouvement de Newton.

Vous allez utiliser les sites référence pour vous guider :  (les espaces sont _)

http://www.wikidebrouillard.org/index.php/Voiture_propuls%C3%A9e_par_un_ballon

http://www.hometrainingtools.com/balloon-rocket-car-project/a/1346/

http://www.mrg-online.com/car.htm

http://www.dailymotion.com/video/x4syk8_apdb-voitureballon-0005_auto

Vous aurez besoin de faire la tâche suivante :

1.        Créer une voiture à l’usage d’un ballon chez vous, en partenaire.  En groupe, on créera une rubrique qui décidera comment cette partie du projet sera évalué. (Si votre voiture est bien crée, peut rouler, et c’est clair que vous avez mis l’effort de créer une voiture de qualité avec la fonction en tête).  Ceci vaut la moitié des points.  La voiture qui va la plus vite reçoit 100% automatique dans cette catégorie.

2.       Créer un rapport laboratoire qui inclut les éléments suivants : (une par personne)

a.       Titre

b.      But

c.       Hypothèse (qui devrait répondre à la question de comment créer la plus vite voiture)

d.      Matériels

e.      Manipulation (étapes à suivre pour la création)

f.        Analyse – forces & faiblesses de votre voiture

                                                               i.      Vitesse calculée

                                                             ii.      Vitesse indiquée sur une graphique (venez me voir pour le papier quadrillé)

g.       Conclusion  - expliquez le processus, les limites que vous ayez eues, apprentissages de la physique en relation à la création de votre voiture (en phrases complètes, min 1 paragraphe).

 Journée 1 en laboratoire :

Materiels possible pour la création de cette voiture (et qui a quoi) :

Éléments et facteurs à considérer lors de la création de la voiture : But? Structure? Concernes ou limites? Comment le rendre plus vite que les autres?

Science 10 - What the World Eats

Salut mes chers élèves!  On vient de discuter en classe comment ce qu'on mange varie de personne à personne, mais que la quantité et qualité de nourriture diffère de façon signifiante lorsqu'on compare la nourriture et sa consommation de pays à pays.

J'ai commencé la leçon avec quelques petits clibs sur youtube - Si le monde était un village de 100 personnes.  Regardez-les - il y a des versions en anglais et en français.

J'ai aussi distribué le texte relié à ces clips.Texte des clips

On a discuté quelques statistiques de la faim et le pauvreté au Canada et aux États Unis.

Ensuite, on a fait une activité ou il fallait prédire le montant total qu'une famille dans une certaine région dans le monde dépensera dans une semaine sur la nourriture, ensuite, la sorte de nourriture que cette famille consommera.  La fiche pour cette activité se trouve ici. What the World Eats

On a vu les clips du livre Hungry Planet, qui compare et contraste les familles dans les différentes parties du monde.  Time Magazine Photos  Après avoir vu et discuté ces clips, on est retourné à la fiche et on a ajouté de l'information pertinente.

Pour la deuxième journée - On regardera quelques articles ensemble.  Voici une des articles: La nourriture du futur.  On lira ces trois articles et on fera une stratégie de lecture avec les articles. 

Finalement, on écrira un journal qui remporte le tout ensemble:  Le travail écrit se trouve à la fin de ce document:  Lesson plan - What the World Eats & Written Assignment

Amusez-vous bien!

Science 10 - Les écosystèmes et notre nourriture

Salut tout le monde!

On vient de terminer le film Food Inc, qui fait appel à comment la nourriture est produite et manipulée dans notre société. 

En regardant le film, je vous ai demandé de considérer quelques questions pertinentes qui étaient basées sur le film.  Vous pouvez trouver les questions du film Food Inc. ici!

Par la suite, vous vous êtes rencontrés en groupes pour discuter ces mêmes éléments.  Une personne par groupe a pris des notes pour le tout.  Ce document (pour prendre les notes) se trouve ici.

Le travail final pour ce film était de choisir UNE des grandes questions - et vous avez rédigé un texte en classe en répondant à cette grande question.  Bon travail!

Science 10 & Dr Seuss

En étudiant La durabilité des écosystèmes, on sera en mesure de visionner le film The Lorax par Dr Seuss.  Bien que ce film soit un film d'enfant, c'est assez amusant et il y a quand même des messages importants à l'intérieur du cadre du film.

Travail du film
Text du film The Lorax

Visionnez le film.  Écoutez les paroles.  Expliquez moi, dans votre travail écrit, comment ce message est lié avec ce dont on discute en classe.

Science 10: Examen d'unité

L'examen de chimie aura lieu vendredi, le 28 octobre.

Voici le format de l'examen:

Partie 1 - Remplir les blancs avec les mots de vocabulaire.  Ce sont les mots fournis sur la révision.  Par exemple - Une porte qui rouille sera un exemple d'une réaction ________________.  (/22 pts)

Partie 2 - Questions générales, y compris:
Le tableau périodique et ses familles variées.  (familles, groupes, propriétés, mots clés)
Identifier ou se trouve les familles différentes.
Donner un exemple de chaque famille.
Donner une propriété de chaque famille.
Remplir la charte (comme sur la révision).
Savoir les types de réactions chimiques, pouvoir les mettre en forme de diagramme (A +B = AB) et identifier parmi une liste les types différents.
Balancer les équations.
Indiquer et savoir les éléments diatomiques.
Nommer les formules chimiques et les composés chimiques. 
Pouvoir expliquer comment écrire les noms chimiques.
Identifier comment formuler la notation scientifique et la notation ordinaire.
Comprendre combien de chiffres signifiants il y a dans un numéro donné.

Le total de l'examen vaut 123 points.  Vous avez droit aux feuilles de référence que je vous ai données.  Vous aurez des points supplémentaires pour avoir remis la révision au complet.

Voir ces feuilles supplémentaires:

Fiche de travail: chiffres signifiants
Les chiffres signifiants
La notation scientifique
Sig Figs Practice
Cute 'understanding Sig Figs' power point (found online)

La révision pour l'examen!

Science 10: Into au tableau périodique

Aujourd'hui on a vu un film en classe par rapport au tableau périodique.  Ce film est allé assez rapidement.  Pour terminer ce travail et avoir les réponses qui vous manquent, vous pouvez vous réferer aux sites donnés ici:

Web Elements

Chemicool

Chemical Elements

Si vous avez d'autres questions, envoyez-moi un courriel!  @ monique.bowes@rbe.sk.ca