Comme vous le savez, on est courrament en train de compléter le projet final pour l'entrepreneuriat - la création de son propre entreprise ou produit.
La tâche et les informations pertinentes se trouve ici.
Par la suite, on a passé du temps en train de visionner les émissions du Dragons Den pour mieux comprendre comment se présenter et les informations essentielles dans la présentation de son entreprise ainsi que la demande pour l'argent.
Les clips retrouvés qu'on a vus se trouvent sur YouTube ou peuvent aussi être vus ici: YouTube - Clips pour Dragons Den.
Aussi **** Visionnez celui-ci!!! http://www.youtube.com/watch?v=hXO4Ki8qsvk
Le travail d'analyse qui accompagne (plutôt les questions de réflexion) se trouvent ici: Questions de réflexion: comment faire une demande forte?
On présentera après les vacances aux 'dragons'...
Friday 16 December 2011
Science 10 - Projet final pour le mouvement
Ce travail en document word se trouve ici!
· Termes comme forces, mouvement, déplacement, énergie, etc.
· D’évaluer et considérer les éléments qui influencent la vitesse et de les calculer de forme mathématique.
· Pour mieux comprendre les lois de mouvement de Newton.
http://www.mrg-online.com/car.htm
2. Créer un rapport laboratoire qui inclut les éléments suivants : (une par personne)
Journée 1 en laboratoire :
Créer une voiture ballon – travail en partenaire
Projet FINAL pour l’unité du MOUVEMENT
Noms : ________________________________Il y a deux parties pour votre projet final. Votre première tâche est de créer une voiture, avec les outils trouvés chez vous, qui marcherait et qui irait la plus grande distance lorsqu’on la compare avec d’autres voitures produites par la classe.
La deuxième tâche sera de rédiger un rapport de laboratoire qui accompagnera votre voiture.Vous aurez besoin de créer une voiture qui minimisera la friction et le traînage (drag).
Pourquoi?C’est une façon amusante de considérer les suivants :
· La méthode scientifique (but, hypothèse, matériels, manipulation, résultats)· Termes comme forces, mouvement, déplacement, énergie, etc.
· D’évaluer et considérer les éléments qui influencent la vitesse et de les calculer de forme mathématique.
· Pour mieux comprendre les lois de mouvement de Newton.
Vous allez utiliser les sites référence pour vous guider : (les espaces sont _)
http://www.wikidebrouillard.org/index.php/Voiture_propuls%C3%A9e_par_un_ballonhttp://www.mrg-online.com/car.htm
Vous aurez besoin de faire la tâche suivante :
1. Créer une voiture à l’usage d’un ballon chez vous, en partenaire. En groupe, on créera une rubrique qui décidera comment cette partie du projet sera évalué. (Si votre voiture est bien crée, peut rouler, et c’est clair que vous avez mis l’effort de créer une voiture de qualité avec la fonction en tête). Ceci vaut la moitié des points. La voiture qui va la plus vite reçoit 100% automatique dans cette catégorie.2. Créer un rapport laboratoire qui inclut les éléments suivants : (une par personne)
a. Titre
b. But
c. Hypothèse (qui devrait répondre à la question de comment créer la plus vite voiture)
d. Matériels
e. Manipulation (étapes à suivre pour la création)
f. Analyse – forces & faiblesses de votre voiture
i. Vitesse calculée
ii. Vitesse indiquée sur une graphique (venez me voir pour le papier quadrillé)
g. Conclusion - expliquez le processus, les limites que vous ayez eues, apprentissages de la physique en relation à la création de votre voiture (en phrases complètes, min 1 paragraphe).
| Materiels possible pour la création de cette voiture (et qui a quoi) : |
| Éléments et facteurs à considérer lors de la création de la voiture : But? Structure? Concernes ou limites? Comment le rendre plus vite que les autres? |
Français Intégré 20B - La publicité et sa création (2)
Après avoir vu les éléments de la publicité, votre tâche est maintenant de créer votre propre publicité sur un produit que vous aimez.
* Elle peut être un vidéo clip, une publicité d'une revue, une annonce publicitaire (visuel, à l'écrit, au web, etc.)
Les éléments à inclure sont les suivants:
*** Un produit clair et identifiable
*** Un logo
*** Une marque de produit
*** La capacité de vendre son produit par l'usage des adjectifs (bien accordés, du superlatif, de la comparaison) et l'usage de l'impératif
*** Une audience cible clairement identifiée
*** Usage de la couleur ou un manque de couleur en but de fonction (faire un impact)
La rubrique sera faite ensemble.
* Elle peut être un vidéo clip, une publicité d'une revue, une annonce publicitaire (visuel, à l'écrit, au web, etc.)
Les éléments à inclure sont les suivants:
*** Un produit clair et identifiable
*** Un logo
*** Une marque de produit
*** La capacité de vendre son produit par l'usage des adjectifs (bien accordés, du superlatif, de la comparaison) et l'usage de l'impératif
*** Une audience cible clairement identifiée
*** Usage de la couleur ou un manque de couleur en but de fonction (faire un impact)
La rubrique sera faite ensemble.
Tuesday 6 December 2011
Science 10 - What the World Eats
Salut mes chers élèves! On vient de discuter en classe comment ce qu'on mange varie de personne à personne, mais que la quantité et qualité de nourriture diffère de façon signifiante lorsqu'on compare la nourriture et sa consommation de pays à pays.
J'ai commencé la leçon avec quelques petits clibs sur youtube - Si le monde était un village de 100 personnes. Regardez-les - il y a des versions en anglais et en français.
J'ai aussi distribué le texte relié à ces clips.Texte des clips
On a discuté quelques statistiques de la faim et le pauvreté au Canada et aux États Unis.
Ensuite, on a fait une activité ou il fallait prédire le montant total qu'une famille dans une certaine région dans le monde dépensera dans une semaine sur la nourriture, ensuite, la sorte de nourriture que cette famille consommera. La fiche pour cette activité se trouve ici. What the World Eats
On a vu les clips du livre Hungry Planet, qui compare et contraste les familles dans les différentes parties du monde. Time Magazine Photos Après avoir vu et discuté ces clips, on est retourné à la fiche et on a ajouté de l'information pertinente.
Pour la deuxième journée - On regardera quelques articles ensemble. Voici une des articles: La nourriture du futur. On lira ces trois articles et on fera une stratégie de lecture avec les articles.
Finalement, on écrira un journal qui remporte le tout ensemble: Le travail écrit se trouve à la fin de ce document: Lesson plan - What the World Eats & Written Assignment
Amusez-vous bien!
J'ai commencé la leçon avec quelques petits clibs sur youtube - Si le monde était un village de 100 personnes. Regardez-les - il y a des versions en anglais et en français.
J'ai aussi distribué le texte relié à ces clips.Texte des clips
On a discuté quelques statistiques de la faim et le pauvreté au Canada et aux États Unis.
Ensuite, on a fait une activité ou il fallait prédire le montant total qu'une famille dans une certaine région dans le monde dépensera dans une semaine sur la nourriture, ensuite, la sorte de nourriture que cette famille consommera. La fiche pour cette activité se trouve ici. What the World Eats
On a vu les clips du livre Hungry Planet, qui compare et contraste les familles dans les différentes parties du monde. Time Magazine Photos Après avoir vu et discuté ces clips, on est retourné à la fiche et on a ajouté de l'information pertinente.
Pour la deuxième journée - On regardera quelques articles ensemble. Voici une des articles: La nourriture du futur. On lira ces trois articles et on fera une stratégie de lecture avec les articles.
Finalement, on écrira un journal qui remporte le tout ensemble: Le travail écrit se trouve à la fin de ce document: Lesson plan - What the World Eats & Written Assignment
Amusez-vous bien!
Science 10 - Les écosystèmes et notre nourriture
Salut tout le monde!
On vient de terminer le film Food Inc, qui fait appel à comment la nourriture est produite et manipulée dans notre société.
En regardant le film, je vous ai demandé de considérer quelques questions pertinentes qui étaient basées sur le film. Vous pouvez trouver les questions du film Food Inc. ici!
Par la suite, vous vous êtes rencontrés en groupes pour discuter ces mêmes éléments. Une personne par groupe a pris des notes pour le tout. Ce document (pour prendre les notes) se trouve ici.
Le travail final pour ce film était de choisir UNE des grandes questions - et vous avez rédigé un texte en classe en répondant à cette grande question. Bon travail!
On vient de terminer le film Food Inc, qui fait appel à comment la nourriture est produite et manipulée dans notre société.
En regardant le film, je vous ai demandé de considérer quelques questions pertinentes qui étaient basées sur le film. Vous pouvez trouver les questions du film Food Inc. ici!
Par la suite, vous vous êtes rencontrés en groupes pour discuter ces mêmes éléments. Une personne par groupe a pris des notes pour le tout. Ce document (pour prendre les notes) se trouve ici.
Le travail final pour ce film était de choisir UNE des grandes questions - et vous avez rédigé un texte en classe en répondant à cette grande question. Bon travail!
Sunday 4 December 2011
Français Intégré 20B - La publicité
Intro à l'entrepreneuriat
Comme intro à l'unité de l'entrepreneuriat, on fera une analyse de la publicité, en regardant surtout:
la marque
le logo
le produit
le but
la fonction
Votre tâche aujourd’hui est de voir les variétés de publicités et de les analyser.
Vous utiliserez les sites suivants pour trouver vos informations :
http://www.youtube.com/watch?v=G9S8JS1qyRM(Apple MacIntosh de 1984)
http://www.youtube.com/watch?v=R55e-uHQna0(Volkswagon)
Le travail à completer se trouve ici: Analyse de publicité
Comme intro à l'unité de l'entrepreneuriat, on fera une analyse de la publicité, en regardant surtout:
la marque
le logo
le produit
le but
la fonction
Votre tâche aujourd’hui est de voir les variétés de publicités et de les analyser.
Vous utiliserez les sites suivants pour trouver vos informations :
http://www.youtube.com/watch?v=G9S8JS1qyRM(Apple MacIntosh de 1984)
http://www.youtube.com/watch?v=R55e-uHQna0(Volkswagon)
http://www.youtube.com/watch?v=VICaWgD-76w&feature=results_main&playnext=1&list=PLC383D2893F069A46(MSNBC Top Superbowl Commercials of All Time)
Votre tâche est de choisir 5 de vos publicités préférées (vous pouvez choisir autre que sur la liste mais il faut qu’elles soient appropriées à la salle de classe.
Il faut remplir les fiches attachées.Le travail à completer se trouve ici: Analyse de publicité
Monday 21 November 2011
Science 10 & Dr Seuss
En étudiant La durabilité des écosystèmes, on sera en mesure de visionner le film The Lorax par Dr Seuss. Bien que ce film soit un film d'enfant, c'est assez amusant et il y a quand même des messages importants à l'intérieur du cadre du film.
Travail du film
Text du film The Lorax
Visionnez le film. Écoutez les paroles. Expliquez moi, dans votre travail écrit, comment ce message est lié avec ce dont on discute en classe.
Les Cajuns - projet pour Fr Int 20B
Votre petite introduction sur la vie des Cajuns (musique, culture, nourriture, histoire)... YouTube Clips - Cajuns. Ce sont ces clips qu'on a visionnés en classe.
Voici votre projet sur le sujet des cajuns... Projet des Cajuns - travail de groupe. Vous serez dans des groupes de 2-3 personnes. Vous aurez plusieurs périodes de travail (4?) et on présentera mardi le 29 novembre.
Amusez vous bien!
Friday 18 November 2011
Comment se motiver en français? Un message à mes 12e :)
Si seulement je savais la réponse à cette question. Moi, je suis motivée par mon désir de me pousser un peu plus fort... de maîtriser et améliorer mon français. J'aime apprendre, lire, créer des leçons. J'aime être dans un environnement en français et c'est pourquoi, évidemment, j'ai choisi d'enseigner le français.
Mais vous, vous êtes motivés par des raisons diverses. Que ce soit le désir parental, le désir de completer ce qu'on vient de commencer, de pouvoir voyager et apprendre et comprendre... d'identifier avec la culture et le monde, les arts et la litérature... toutes ces raisons qu'on a déjà discutées en plein de détail.
Pour moi, c'est assez important que vous prenez avantage de cette dernière année. Votre français oral est important car vous serez évalués à l'oral tout au cours de l'année.
Si vous êtes ici, il y a une raison. Trouvez-là. Cherchez à l'intérieur de vous-mêmes pour trouver cette motivation. Profitez du fait que vous êtes ici et surtout, ne gaspillez pas le temps que vous êtes ici.
C'est difficile, en ce moment, de trouver la motivation et de parler en français, de venir en classe, etc. Mais il faut que vous sachiez qu'après l'école secondaire, vous serez contents que vous ayez fait ce choix.
Thursday 3 November 2011
Français Intégré 20B - Travail des maladies mentales
En essayant le cours 'sans papier', je voulais vous encourager de télécharger le document nécessaire du blog, ensuite, de le remplir avec les réponses selon les sites fournis.
Activité de recherche: Les maladies mentales
Ensuite, vous pourriez m'envoyer vos réponses sur la feuille lui même, par courriel à monique.bowes@rbe.sk.ca.
Le projet qui suit sera celui pour la semaine prochaine. On verra le film L'homme exceptionnel et ensuite, on fera une étude de cas. Ce serait le dernier travail de cette unité.
Travail d'étude de cas - L'homme exceptionnel
Activité de recherche: Les maladies mentales
Ensuite, vous pourriez m'envoyer vos réponses sur la feuille lui même, par courriel à monique.bowes@rbe.sk.ca.
Le projet qui suit sera celui pour la semaine prochaine. On verra le film L'homme exceptionnel et ensuite, on fera une étude de cas. Ce serait le dernier travail de cette unité.
Travail d'étude de cas - L'homme exceptionnel
Wednesday 2 November 2011
Faire le texto en français
Salut mes chers élèves! J'ai du mal à croire qu'on est déjà novembre et que le trimestre a déjà moitié fini... incroyable!
J'ai trouvé ce petit lien que j'ai pensé que vous trouverez intéressant... c'est comment les français envoyent les textos...
Envoyer un texto en français
J'ai trouvé ce petit lien que j'ai pensé que vous trouverez intéressant... c'est comment les français envoyent les textos...
Envoyer un texto en français
Et voici votre tâche pour aujourd'hui... trouvez un ami... envoyez un texto en français.
Saturday 29 October 2011
IB French 30 - Le droit à la vie
Bonjour mes chers élèves! J'ai enregistré toutes les chapitres du livre Le droit à la vie, ensuite, j'ai posé quelques questions à répondre pour chaque section.
Ceci vous aidera avec la prononciation des mots difficiles ainsi que la compréhension des questions posées. À vous!
Le droit à l'avenir
L'eau, un besoin vital
La corvée d'eau
La manque d'eau, un obstacle à la survie
La nourriture, notre carburant
La recherche de nourriture
Un abri sécuritaire
Vivre sans abri
Des soins de santé pour tous
Le combat contre les maladies mortelles
L'école pour tous
Les défis de l'avenir
Ceci vous aidera avec la prononciation des mots difficiles ainsi que la compréhension des questions posées. À vous!
Le droit à l'avenir
L'eau, un besoin vital
La corvée d'eau
La manque d'eau, un obstacle à la survie
La nourriture, notre carburant
La recherche de nourriture
Un abri sécuritaire
Vivre sans abri
Des soins de santé pour tous
Le combat contre les maladies mortelles
L'école pour tous
Les défis de l'avenir
Wednesday 26 October 2011
Science 10: Examen d'unité
L'examen de chimie aura lieu vendredi, le 28 octobre.
Voici le format de l'examen:
Partie 1 - Remplir les blancs avec les mots de vocabulaire. Ce sont les mots fournis sur la révision. Par exemple - Une porte qui rouille sera un exemple d'une réaction ________________. (/22 pts)
Partie 2 - Questions générales, y compris:
Le tableau périodique et ses familles variées. (familles, groupes, propriétés, mots clés)
Identifier ou se trouve les familles différentes.
Donner un exemple de chaque famille.
Donner une propriété de chaque famille.
Remplir la charte (comme sur la révision).
Savoir les types de réactions chimiques, pouvoir les mettre en forme de diagramme (A +B = AB) et identifier parmi une liste les types différents.
Balancer les équations.
Indiquer et savoir les éléments diatomiques.
Nommer les formules chimiques et les composés chimiques.
Pouvoir expliquer comment écrire les noms chimiques.
Identifier comment formuler la notation scientifique et la notation ordinaire.
Comprendre combien de chiffres signifiants il y a dans un numéro donné.
Le total de l'examen vaut 123 points. Vous avez droit aux feuilles de référence que je vous ai données. Vous aurez des points supplémentaires pour avoir remis la révision au complet.
Voir ces feuilles supplémentaires:
Fiche de travail: chiffres signifiants
Les chiffres signifiants
La notation scientifique
Sig Figs Practice
Cute 'understanding Sig Figs' power point (found online)
La révision pour l'examen!
Voici le format de l'examen:
Partie 1 - Remplir les blancs avec les mots de vocabulaire. Ce sont les mots fournis sur la révision. Par exemple - Une porte qui rouille sera un exemple d'une réaction ________________. (/22 pts)
Partie 2 - Questions générales, y compris:
Le tableau périodique et ses familles variées. (familles, groupes, propriétés, mots clés)
Identifier ou se trouve les familles différentes.
Donner un exemple de chaque famille.
Donner une propriété de chaque famille.
Remplir la charte (comme sur la révision).
Savoir les types de réactions chimiques, pouvoir les mettre en forme de diagramme (A +B = AB) et identifier parmi une liste les types différents.
Balancer les équations.
Indiquer et savoir les éléments diatomiques.
Nommer les formules chimiques et les composés chimiques.
Pouvoir expliquer comment écrire les noms chimiques.
Identifier comment formuler la notation scientifique et la notation ordinaire.
Comprendre combien de chiffres signifiants il y a dans un numéro donné.
Le total de l'examen vaut 123 points. Vous avez droit aux feuilles de référence que je vous ai données. Vous aurez des points supplémentaires pour avoir remis la révision au complet.
Voir ces feuilles supplémentaires:
Fiche de travail: chiffres signifiants
Les chiffres signifiants
La notation scientifique
Sig Figs Practice
Cute 'understanding Sig Figs' power point (found online)
La révision pour l'examen!
Tuesday 11 October 2011
L'importance du français en salle de classe
Nous avons assisté à une conférence de français ce vendredi passé. Tous vos profs de français étaient là.
Il y avait une madame qui a donné un discours impressionnant et inspirant. Ses mots et ses idées m'ont fait pensé de pourquoi je suis devenue prof de français et le fait que j'ai vraiment besoin de trouver des moyens de vous motiver et de vous encourager de parler en français dans la salle de classe.
Elle avait quelques idées qui m'ont vraiment fait penser. Premièrement, elle a dit que chaque fois que nous, comme prof, parlons en anglais dans la salle de classe, ainsi que chaque fois que les élèves parlent en anglais dans la salle de classe, on perd tout ce travail qu'on vient de faire pour améliorer nos habiletés linguistiques.
Par la suite, elle a ajouté que souvent en immersion on s'excuse... on s'excuse pour ne pas parler mieux, pour faire des erreurs... Mais que tout ceci est normal. On fait des fautes, comme prof, comme élève, c'est normal; c'est comme ça qu'on apprend. Il faut arrêter de s'excuser pour ses fautes et embraser le fait qu'on apprend une autre langue.
D'ailleurs, on utilise toujours le français. On l'utilise dans tous les domaines, dans tous les aspects de la vie. Peut importe si on veut être avocat, personne politique, médecin, électricien, dans notre pays on vient toujours en contact avec ceux qui parlent nos deux langues officielles et c'est à notre avantage de l'embraser et de le soutenir.
Finalement, elle a ajouté qu'on entend souvent les personnes dire qu'ils auraient aimé apprendre une autre langue, de devenir bilingue, mais qu'on a jamais entendu quelqu'un qui aurait préféré être unilingue.
Je vous laisse en vous disant que vous, mes élèves, sont parmi les élèves les plus doués que j'ai jamais enseignés. Que vos habiletés en français sont bien plus avancées que les miens étaient quand j'avais votre âge. La question se laisse. Qu'allez-vous faire en tant qu'élève? Allez vous vous poussez un peu plus, essayez un peu plus fortement, pour vraiment quitter l'école secondaire en ayant le meilleur français que vous pouvez? Vous avez la chance de quitter le programme fortement bilingue, avec des crédits universitaires pour le français à cause du programme de BI et d'immersion. Allez-vous en profiter de cette chance pour vraiment maîtriser la langue et pouvoir bien l'employer dans le futur, ou allez-vous quitter avec un mention bilingue et aucun espoir de communication et engagement en français?
C'est à vous de décider.
Il y avait une madame qui a donné un discours impressionnant et inspirant. Ses mots et ses idées m'ont fait pensé de pourquoi je suis devenue prof de français et le fait que j'ai vraiment besoin de trouver des moyens de vous motiver et de vous encourager de parler en français dans la salle de classe.
Elle avait quelques idées qui m'ont vraiment fait penser. Premièrement, elle a dit que chaque fois que nous, comme prof, parlons en anglais dans la salle de classe, ainsi que chaque fois que les élèves parlent en anglais dans la salle de classe, on perd tout ce travail qu'on vient de faire pour améliorer nos habiletés linguistiques.
Par la suite, elle a ajouté que souvent en immersion on s'excuse... on s'excuse pour ne pas parler mieux, pour faire des erreurs... Mais que tout ceci est normal. On fait des fautes, comme prof, comme élève, c'est normal; c'est comme ça qu'on apprend. Il faut arrêter de s'excuser pour ses fautes et embraser le fait qu'on apprend une autre langue.
D'ailleurs, on utilise toujours le français. On l'utilise dans tous les domaines, dans tous les aspects de la vie. Peut importe si on veut être avocat, personne politique, médecin, électricien, dans notre pays on vient toujours en contact avec ceux qui parlent nos deux langues officielles et c'est à notre avantage de l'embraser et de le soutenir.
Finalement, elle a ajouté qu'on entend souvent les personnes dire qu'ils auraient aimé apprendre une autre langue, de devenir bilingue, mais qu'on a jamais entendu quelqu'un qui aurait préféré être unilingue.
Je vous laisse en vous disant que vous, mes élèves, sont parmi les élèves les plus doués que j'ai jamais enseignés. Que vos habiletés en français sont bien plus avancées que les miens étaient quand j'avais votre âge. La question se laisse. Qu'allez-vous faire en tant qu'élève? Allez vous vous poussez un peu plus, essayez un peu plus fortement, pour vraiment quitter l'école secondaire en ayant le meilleur français que vous pouvez? Vous avez la chance de quitter le programme fortement bilingue, avec des crédits universitaires pour le français à cause du programme de BI et d'immersion. Allez-vous en profiter de cette chance pour vraiment maîtriser la langue et pouvoir bien l'employer dans le futur, ou allez-vous quitter avec un mention bilingue et aucun espoir de communication et engagement en français?
C'est à vous de décider.
Monday 26 September 2011
Grammaire #4 - Révision des adjectifs
IB French 30
Aujourd'hui on a revu les adjectifs et leur placement. J'ai donné ces informations aux 2 (!) élèves qui étaient en classe aujourd'hui. Les autres, vous nous avez manqué!
Adjectives are placed BEFORE or AFTER the noun.
Adjectives placed BEFORE can use the acronym BAGS (adjectives referring to beauty, age, goodness, size).
These adjectives include, but are not limited to, beau, bon, gentil, grand, gros, jeune, joli, long, mauvais, nouveau, petit, vieux, ancien, brave, autre, dernier, chaque, plusieurs, premier...
ADJECTIVES take either a MASCULINE or a FEMININE form. Generally adjectives can be changed from M - F by looking at these rules:
er - ère (dernier - dernière)
eur, eux - euse (chanteur - chanteuse, heureux, heureuse)
teur - trice (protecteur - protectrice)
f- ve (vif - vive, naif - naive)
el, il, en, et, on, as, os, os, sot - double the final consonant and add an e (cruel - cruelle, gentil - gentille, ancien- ancienne, muet - muette, gros - grosse)
g - gue (long- longue)
Some adjectives are IRREGULAR and follow no rules at all...
blanc - blanche
doux - douce
sec- sèche
frais - fraîche
franc - franche
faux - fausse
roux - rousse
fou - folle
beau ou bel - belle
nouveau ou nouvel - nouvelle
vieux ou vieil - vieille
grec - grecque
public - publique
To change adjectives from singular to plural, follow these general rules:
If it ends in s or x, no change (heureux, gros)
If it ends in au, al it becomes aux (nouveau - nouveaux, oral - oraux)
Note the following exceptions:
fatal(s)
final(s)
naval(s)
Aujourd'hui on a revu les adjectifs et leur placement. J'ai donné ces informations aux 2 (!) élèves qui étaient en classe aujourd'hui. Les autres, vous nous avez manqué!
Adjectives are placed BEFORE or AFTER the noun.
Adjectives placed BEFORE can use the acronym BAGS (adjectives referring to beauty, age, goodness, size).
These adjectives include, but are not limited to, beau, bon, gentil, grand, gros, jeune, joli, long, mauvais, nouveau, petit, vieux, ancien, brave, autre, dernier, chaque, plusieurs, premier...
ADJECTIVES take either a MASCULINE or a FEMININE form. Generally adjectives can be changed from M - F by looking at these rules:
er - ère (dernier - dernière)
eur, eux - euse (chanteur - chanteuse, heureux, heureuse)
teur - trice (protecteur - protectrice)
f- ve (vif - vive, naif - naive)
el, il, en, et, on, as, os, os, sot - double the final consonant and add an e (cruel - cruelle, gentil - gentille, ancien- ancienne, muet - muette, gros - grosse)
g - gue (long- longue)
Some adjectives are IRREGULAR and follow no rules at all...
blanc - blanche
doux - douce
sec- sèche
frais - fraîche
franc - franche
faux - fausse
roux - rousse
fou - folle
beau ou bel - belle
nouveau ou nouvel - nouvelle
vieux ou vieil - vieille
grec - grecque
public - publique
To change adjectives from singular to plural, follow these general rules:
If it ends in s or x, no change (heureux, gros)
If it ends in au, al it becomes aux (nouveau - nouveaux, oral - oraux)
Note the following exceptions:
fatal(s)
final(s)
naval(s)
Wednesday 21 September 2011
Grammaire #3: Les articles de genre et de nombre
On utilise des articles pour indiquer le genre (masculin, féminin) et le nombre (singulier, pluriel).
In French, we use articles to indicate the gender (m, f) or number (sing, plur) of words. In French, nouns all have genders. Some can be identified by looking at the article that precedes it.
Gardez ce lien comme ca pourrait vous servir dans le futur.
Masc Sing Masc& Fem Plural Fem Sing
Le Les La
Du Des De la
Ce ou Cet Ces Cette
Un Des Une
Mon Mes Ma
Ton Tes Ta
Son Ses Sa
Notre Nos Notre
Votre Vos Votre
Please note that Mon, Ton, Son, Votre, Notre, and all variations are possessive pronouns.
In French, we use articles to indicate the gender (m, f) or number (sing, plur) of words. In French, nouns all have genders. Some can be identified by looking at the article that precedes it.
Gardez ce lien comme ca pourrait vous servir dans le futur.
Masc Sing Masc& Fem Plural Fem Sing
Le Les La
Du Des De la
Ce ou Cet Ces Cette
Un Des Une
Mon Mes Ma
Ton Tes Ta
Son Ses Sa
Notre Nos Notre
Votre Vos Votre
Please note that Mon, Ton, Son, Votre, Notre, and all variations are possessive pronouns.
Monday 19 September 2011
Science 10: Into au tableau périodique
Web Elements
Chemicool
Chemical Elements
Si vous avez d'autres questions, envoyez-moi un courriel! @ monique.bowes@rbe.sk.ca
Friday 16 September 2011
L'Innée vs l'acquis: Bonus Assignment 1
En Français Intégré 20B, on fait courrament une unité de la Psychologie. C'est une introduction à la psychologie, des théories,des psychologues, etc.
J'ai toujours beaucoup aimé cette unité... ce que je trouve vraiment intéressant c'est la question de l'innée vs l'acquis (nature vs nurture). Je trouve vraiment intéressant de savoir si c'est l'environnement qui me forme, ou la génétique, l'ADN que mes parents m'ont donné.
Lorsque je considère mon environnement je sais que je suis beaucoup influencée par le média. Je suis souvent à facebook ou sur mon site blog, j'ai le site CBC news comme mon base alors j'ai toujours de l'information qui m'entoure. Même à facebook je suis liée aux sites comme le LeaderPost alors j'ai souvent ces informations rapidement, même avant qu'ils soient dans le journal. Je suis fortment influencée aussi par mes parents... lorsque je suis parente maintenent je me trouve souvent en train de faire des choses similaires à ce que mes parents ont fait lors de l'élevement de mes deux fils.
Je trouve ceci une question difficile. Je sais que physiquement j'ai l'air de ma mère mais il me semble que nous sommes assez similaires en tant que personalité aussi. C'est assez difficile d'identifier quelles composantes nous viennent par l'hérédité que quelles composantes sont environnementales. C'est probablement une pourcentage qui varie par personne.
Je vois mes deux fils... ils ont presque 4 ans et 1 an. Je vois beaucoup de ma personalité dans ces deux garçons mais aussi l'apparence physique de mon mari. Mais quand même comme parent ça me stresse de considérer l'impact des facteurs environnementales et de considérer combien mes deux petits garçons sont influencés lorsqu'ils ne sont pas avec moi...
Et alors à vous. Qu'est-ce qui vous influence? Quelles facteurs vous définissent comme personne?
J'ai toujours beaucoup aimé cette unité... ce que je trouve vraiment intéressant c'est la question de l'innée vs l'acquis (nature vs nurture). Je trouve vraiment intéressant de savoir si c'est l'environnement qui me forme, ou la génétique, l'ADN que mes parents m'ont donné.
Lorsque je considère mon environnement je sais que je suis beaucoup influencée par le média. Je suis souvent à facebook ou sur mon site blog, j'ai le site CBC news comme mon base alors j'ai toujours de l'information qui m'entoure. Même à facebook je suis liée aux sites comme le LeaderPost alors j'ai souvent ces informations rapidement, même avant qu'ils soient dans le journal. Je suis fortment influencée aussi par mes parents... lorsque je suis parente maintenent je me trouve souvent en train de faire des choses similaires à ce que mes parents ont fait lors de l'élevement de mes deux fils.
Je trouve ceci une question difficile. Je sais que physiquement j'ai l'air de ma mère mais il me semble que nous sommes assez similaires en tant que personalité aussi. C'est assez difficile d'identifier quelles composantes nous viennent par l'hérédité que quelles composantes sont environnementales. C'est probablement une pourcentage qui varie par personne.
Je vois mes deux fils... ils ont presque 4 ans et 1 an. Je vois beaucoup de ma personalité dans ces deux garçons mais aussi l'apparence physique de mon mari. Mais quand même comme parent ça me stresse de considérer l'impact des facteurs environnementales et de considérer combien mes deux petits garçons sont influencés lorsqu'ils ne sont pas avec moi...
Et alors à vous. Qu'est-ce qui vous influence? Quelles facteurs vous définissent comme personne?
Wednesday 14 September 2011
Grammaire 2: Les prépositions de lieu
Les prépositions de lieu
En français on utilise des prépositions (à, aux, au, en) pour indiquer un lieu.
Avec les pays et les provinces masculins, on utilise la préposition au.
au Mali, au Mexique (*), au Pays Bas
Avec les pays et les provinces féminins, ainsi que les provinces qui commencent par une voyelle ou qui utilisent un h aspiré, on utilise la préposition en.
en Allemagne, en Irak, en Hollande, en Europe
Avec les provinces et pays pluriels, on utilise la préposition aux.
aux Antilles, aux États Unis
Avec les villes et les îles, on utilise la préposition à.
à New York, à Regina, à Toronto, à Cuba
Avez-vous besoin de plus d'aide? Regardez ici.
Exercices à essayer:
___ Mexique
___ Canada
___ France
___ Portugal
___ Suède
___ Jamaique
___ Floride
___ Toronto
___ Antilles
___ Espagne
___ San Francisco
___ Paris
___ Nouvelle Écosse
En français on utilise des prépositions (à, aux, au, en) pour indiquer un lieu.
Avec les pays et les provinces masculins, on utilise la préposition au.
au Mali, au Mexique (*), au Pays Bas
Avec les pays et les provinces féminins, ainsi que les provinces qui commencent par une voyelle ou qui utilisent un h aspiré, on utilise la préposition en.
en Allemagne, en Irak, en Hollande, en Europe
Avec les provinces et pays pluriels, on utilise la préposition aux.
aux Antilles, aux États Unis
Avec les villes et les îles, on utilise la préposition à.
à New York, à Regina, à Toronto, à Cuba
Avez-vous besoin de plus d'aide? Regardez ici.
Exercices à essayer:
___ Mexique
___ Canada
___ France
___ Portugal
___ Suède
___ Jamaique
___ Floride
___ Toronto
___ Antilles
___ Espagne
___ San Francisco
___ Paris
___ Nouvelle Écosse
Mme Bowes' Course Outlines 2011-2012
Cliquez sur les liens suivants pour voir les survols des cours:
Course Outline: Français Intégré 20B
Course Outline: IB French 10
Course Outline: Science 10 (fr)
Course Outline: IB French 30 (year long)
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Tuesday 13 September 2011
Grammaire #1 - Adjectifs, Adverbes, la Comparaison & le Superlatif
Tiré du site about.com Va ici pour acceder au site.
I. Les adjectifs
An adjective is a word that modifies a noun by describing it in some way: shape, color, size, nationality, etc. French adjectives are very different from English adjectives in two ways:
1. French adjectives change to agree in gender and number with the nouns that they modify, which means there can be up to four forms of each adjective:
Adjective: joli (pretty)
Masculine singular joli
Feminine singular jolie
Masculine plural jolis
Feminine plural jolies
2. In English, adjectives are always found in front of the noun, but most French adjectives follow the noun they modify:
un livre vert - green book
un professeur intelligent - smart teacher
But there are some French adjectives that precede the noun:
un beau garçon - handsome boy
un petit verre - small glass
1. Placement after the nounMost descriptive adjectives are placed after the noun they modify. These normally have an analytical meaning, in that they classify the noun into a certain category. These types of adjectives include shape, color, taste, nationality, religion, social class, and other adjectives that describe things like personality and mood.
une table ronde - round table
un livre noir - black book
du thé sucré - sweet tea
une femme américaine - American woman
une église catholique - Catholic church
une famille bourgeoise - middle-class family
In addition, present participles and past participles used as adjectives are always placed after the noun.
une histoire intéressante - interesting story
un débat passionné - lively debate
2. Placement before the noun
Certain adjectives are placed before the noun, some which you can memorize with the acronym "BAGS":
Beauty
Age
Good and bad
Size (except for grand with people - see 3, below)
These descriptors - and a few others - are considered inherent qualities of the noun:
une jolie fille - pretty girl
un jeune homme - young man
une nouvelle maison - new house
un bon enfant - good child
un petit problème - small problem
les sincères condoléances - sincere condolences
les vagues promesses - vague promises
un gentil garçon - kind boy
II. Les adverbes
Les adverbes sont des mots qui décrivent la façon que quelque chose est fait. Par exemple, la madame est lente, mais elle se déplace lentement.
Pour trouver comment formuler l'adverbe, on trouve le féminin de l'adjectif et on ajoute ment à la fin.
Frais - fraîche = fraîchement
sec - sèche = sèchement
a) Si l'adjectif se termine par une voyelle (e, i, u), on ajoute le ment directement à l'adjectif.
absolu = absolument
sage= sagement
joli = joliment
b) Si l'adjectif se termine par ant ou ent, on remplace la fin par amment ou emmant.
constant - constamment
evident - evidemment
c) Quelques adverbes sont irreguliers - Va ici pour voir la liste et entendre la prononciation.
bien- well
brièvement- briefly
gentiment- nicely
mal- badly
mieux- better
peu- little
chanter faux- to sing off key
parler bas/ fort- to speak softly/ loudly
coûter cher- to cost a lot
sentir bon/ mauvais- to smell good/ bad
voir clair - to see clearly
en colère- angrily
de façon permanente - permanently
avec espoir - hopefully
avec plaisir - gladly
III. La Comparaison
On utilise les adjectifs pour former une comparaison entre deux ou plus éléments.
On peut dire, par exemple, que...
Le vin coute plus cher que le coca.
Sa voiture est plus jolie que la mienne.
a) On peut former des comparaisons de supériorité (plus que):
Ma fille est plus gentille que ta fille.
Mon prof est plus beau que ton prof.
b) On peut former des comparaisons d'infériorité (moins que):
Mon chien est moins sage que le vôtre.
Mes notes sont moins bonnes que les vôtres.
c) On peut former des comparaisons d'égalité (aussi que):
Mes notes sont aussi bonnes que les tiennes.
Mes amis sont aussi gentils que les tiens.
MAIS - On ne peut pas dire plus bon, on dit toujours meilleure. De plus, on ne peut pas dire plus mal, on dit pire.
Margeurite a des meilleures notes qu'Anne. (Au lieu de, Margeurite a des plus bonnes notes qu'Anne.) Margeurite a des pires notes qu'Anne.
IV. Le superlatif
Le superlatif est quand on dit que quelque chose est le plus, ou le moins (the most or the least).
Exemples:
Ce travail est le plus difficile travail que j'ai jamais fait (the most difficult).
Cet élève est le moins gentil (the least nice).
Ces animaux sont les moins sages de tous les animaux. (the least nice)
Activité de classe: La comparaison et le superlatif
V) Exercices
À vous de pratiquer!
http://www.swarthmore.edu/Humanities/gmoskos1/interexercice/adjectifsexercice.htm
http://www.languageguide.org/french/grammar/adjectives/regular.html (pour la prononciation)
http://www.eoiestepona.org/html/juan/grammaire/Fiche-Les%20Adjectifs-masculin-feminin/media/fiche_Adjectifs.pdf (fiche de référence)
http://www.lepointdufle.net/ressources_fle/accord_des_adjectifs.htm
http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/French/Adjectives/FrAdjects3.htm
http://fis.ucalgary.ca/FR/217/ex/2Diag1.htm
http://uregina.ca/~laninstit/HotPot/French/Elementaire/exercises/A/a034.htm
I. Les adjectifs
An adjective is a word that modifies a noun by describing it in some way: shape, color, size, nationality, etc. French adjectives are very different from English adjectives in two ways:
1. French adjectives change to agree in gender and number with the nouns that they modify, which means there can be up to four forms of each adjective:
Adjective: joli (pretty)
Masculine singular joli
Feminine singular jolie
Masculine plural jolis
Feminine plural jolies
2. In English, adjectives are always found in front of the noun, but most French adjectives follow the noun they modify:
un livre vert - green book
un professeur intelligent - smart teacher
But there are some French adjectives that precede the noun:
un beau garçon - handsome boy
un petit verre - small glass
1. Placement after the nounMost descriptive adjectives are placed after the noun they modify. These normally have an analytical meaning, in that they classify the noun into a certain category. These types of adjectives include shape, color, taste, nationality, religion, social class, and other adjectives that describe things like personality and mood.
une table ronde - round table
un livre noir - black book
du thé sucré - sweet tea
une femme américaine - American woman
une église catholique - Catholic church
une famille bourgeoise - middle-class family
In addition, present participles and past participles used as adjectives are always placed after the noun.
une histoire intéressante - interesting story
un débat passionné - lively debate
2. Placement before the noun
Certain adjectives are placed before the noun, some which you can memorize with the acronym "BAGS":
Beauty
Age
Good and bad
Size (except for grand with people - see 3, below)
These descriptors - and a few others - are considered inherent qualities of the noun:
une jolie fille - pretty girl
un jeune homme - young man
une nouvelle maison - new house
un bon enfant - good child
un petit problème - small problem
les sincères condoléances - sincere condolences
les vagues promesses - vague promises
un gentil garçon - kind boy
II. Les adverbes
Les adverbes sont des mots qui décrivent la façon que quelque chose est fait. Par exemple, la madame est lente, mais elle se déplace lentement.
Pour trouver comment formuler l'adverbe, on trouve le féminin de l'adjectif et on ajoute ment à la fin.
Frais - fraîche = fraîchement
sec - sèche = sèchement
a) Si l'adjectif se termine par une voyelle (e, i, u), on ajoute le ment directement à l'adjectif.
absolu = absolument
sage= sagement
joli = joliment
b) Si l'adjectif se termine par ant ou ent, on remplace la fin par amment ou emmant.
constant - constamment
evident - evidemment
c) Quelques adverbes sont irreguliers - Va ici pour voir la liste et entendre la prononciation.
bien- well
brièvement- briefly
gentiment- nicely
mal- badly
mieux- better
peu- little
chanter faux- to sing off key
parler bas/ fort- to speak softly/ loudly
coûter cher- to cost a lot
sentir bon/ mauvais- to smell good/ bad
voir clair - to see clearly
en colère- angrily
de façon permanente - permanently
avec espoir - hopefully
avec plaisir - gladly
III. La Comparaison
On utilise les adjectifs pour former une comparaison entre deux ou plus éléments.
On peut dire, par exemple, que...
Le vin coute plus cher que le coca.
Sa voiture est plus jolie que la mienne.
a) On peut former des comparaisons de supériorité (plus que):
Ma fille est plus gentille que ta fille.
Mon prof est plus beau que ton prof.
b) On peut former des comparaisons d'infériorité (moins que):
Mon chien est moins sage que le vôtre.
Mes notes sont moins bonnes que les vôtres.
c) On peut former des comparaisons d'égalité (aussi que):
Mes notes sont aussi bonnes que les tiennes.
Mes amis sont aussi gentils que les tiens.
MAIS - On ne peut pas dire plus bon, on dit toujours meilleure. De plus, on ne peut pas dire plus mal, on dit pire.
Margeurite a des meilleures notes qu'Anne. (Au lieu de, Margeurite a des plus bonnes notes qu'Anne.) Margeurite a des pires notes qu'Anne.
IV. Le superlatif
Le superlatif est quand on dit que quelque chose est le plus, ou le moins (the most or the least).
Exemples:
Ce travail est le plus difficile travail que j'ai jamais fait (the most difficult).
Cet élève est le moins gentil (the least nice).
Ces animaux sont les moins sages de tous les animaux. (the least nice)
Activité de classe: La comparaison et le superlatif
V) Exercices
À vous de pratiquer!
http://www.swarthmore.edu/Humanities/gmoskos1/interexercice/adjectifsexercice.htm
http://www.languageguide.org/french/grammar/adjectives/regular.html (pour la prononciation)
http://www.eoiestepona.org/html/juan/grammaire/Fiche-Les%20Adjectifs-masculin-feminin/media/fiche_Adjectifs.pdf (fiche de référence)
http://www.lepointdufle.net/ressources_fle/accord_des_adjectifs.htm
http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/French/Adjectives/FrAdjects3.htm
http://fis.ucalgary.ca/FR/217/ex/2Diag1.htm
http://uregina.ca/~laninstit/HotPot/French/Elementaire/exercises/A/a034.htm
Saturday 10 September 2011
Journal: Lettre aux Canadiens ( Fr Int 20 B & IB French 30)
Question de journal:
Lisez le texte de la dernière lettre de M Jack Layton aux Canadiens, daté de quelques jours avant sa mort. Le contenu de la lettre se trouve ici. Votre tâche est de réfléchir sur cette lettre. Quels sentiments éprouvez-vous? Opinions? Sentiments personnels? Est-ce que ces mots sont signifiants pour vous? Pour la reste du monde?
Vous pouvez répondre en forme traditionnelle (5 points- écrit à la main) ou en forme électronique (encore 5 points... répondre sous comments avec votre nom et cours inclus.
Lisez le texte de la dernière lettre de M Jack Layton aux Canadiens, daté de quelques jours avant sa mort. Le contenu de la lettre se trouve ici. Votre tâche est de réfléchir sur cette lettre. Quels sentiments éprouvez-vous? Opinions? Sentiments personnels? Est-ce que ces mots sont signifiants pour vous? Pour la reste du monde?
Vous pouvez répondre en forme traditionnelle (5 points- écrit à la main) ou en forme électronique (encore 5 points... répondre sous comments avec votre nom et cours inclus.
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| tiré de http://www.francopresse.ca/ |
Tuesday 6 September 2011
Why should you learn French?
After discussing with a couple of classes today I felt like maybe I needed to share why you should continue in your pursuit of French and why learning another language opens so many doors for you.
Of course you know so many reasons why language learning is important.
It opens so many jobs and opportunities for you. It gives you the chance to travel. It means you will be paid more at a given job; and even better, you will be given priority over someone who speaks only one language.
Culture...
Learning another language, any language, helps you embrace another culture. It makes you more aware of how language works but also makes you conscious of the fact that cultures share many similarities and also have many differences. It strengthens your desire to travel and see the world. It helps you welcome people from other cultures into your own. Many times, I have heard students speak with pride about their experiences speaking the language outside of the classroom, as they communicated with people in a different way. And SO many countries in the world have French as a primary language. Here is a list of countries in the world where French is spoken. French speaking increases your ability to communicate in so many ways.
Language learning opens your mind to a different way of thinking and puts you miles ahead of your peers. It lets you experience movies and music, cinema and literature in its original form and gives you an appreciation for the beauty of language.
Work and life...
As a person in a bilingual country you must know that there are so many jobs available to people who speak French in so many different business fields. In banking, tourism, fashion, journalism, government.... there are so many to name and the possibilities are endless. You enlarge your field of possibilities to a greater degree when you speak or know another language. It gives you options for travel within that field and of course, because you are in high demand as someone who is bilingual or trilingual, you have the chance to be paid a greater salary.
Learning and understanding
Language learning opens your mind. It makes you understand words and structures and grammatical concepts to a greater degree. I often find that students who learn French find greater understanding of the grammatical structures in English because they are able to make the connection in why and how language works. Some studies have shown, in fact, that language learning and continued use of more than one language reduces the effects of aging on the brain and have also led to reduced onset of diseases like dementia and Alzheimers. Additionally, students who study one language find greater ease in learning additional languages after that. Many of the structures are shared among the romantic languages and even the simple process of learning a language becomes a second nature when you do it again and again.
For you...
I feel that I have to ask, why wouldn't you study another language? After all of these opportunities that are presented, and the obvious advantages to language learning, it seems as though this is a great moment for you, that you have the possibility to change the course of your life through learning another language. Many of your future plans will involve University or some sort of post secondary education and in many of those programs, a second language is one of those that you must consider. Be it French, or Spanish, or German, Russian, whatever you choose, learning language provides you with a new way of seeing the world and a new way of thinking. The increased salary is, of course, an obvious benefit, as is the travel and adventure that await you after your studies. And for those who tell me they won't do those things, I have to say that you don't know that until you are there. You may change your mind and have the desire to do all this... and then you will have that chance.
But it's too hard...
Of course, language learning can be hard. It is impossible for language to immerse itself in your brain without some sort of effort on your part. You may have to put yourself out there a little bit and take some risks. You will not get better until you practice. So much of learning the language is exposure to the language, listening to the radio, hearing the accent, practicing the verbs. As much as we try to present these things in interesting ways ultimately it will always be up to you to accept the challenge.
I teach you French because I am passionate about second language learning and all of the advantages that come along with it. I truly believe that learning a second language, whatever language that might be, makes you smarter, and stronger, and more able to face challenges that arise. It presents you with opportunities that otherwise you may not experience. It strengthens your mind but also your soul.
So... it is up to you. Prends le défi. Tire des opportunités pour ton futur. Sois conscient que toi, tu tiens devant toi une chance qui n'est pas offert à tout le monde. Saisi cette chance.
Pour plus d'information, suivez ce lien: Why study French?
Of course you know so many reasons why language learning is important.
It opens so many jobs and opportunities for you. It gives you the chance to travel. It means you will be paid more at a given job; and even better, you will be given priority over someone who speaks only one language.
Culture...
Learning another language, any language, helps you embrace another culture. It makes you more aware of how language works but also makes you conscious of the fact that cultures share many similarities and also have many differences. It strengthens your desire to travel and see the world. It helps you welcome people from other cultures into your own. Many times, I have heard students speak with pride about their experiences speaking the language outside of the classroom, as they communicated with people in a different way. And SO many countries in the world have French as a primary language. Here is a list of countries in the world where French is spoken. French speaking increases your ability to communicate in so many ways.
Language learning opens your mind to a different way of thinking and puts you miles ahead of your peers. It lets you experience movies and music, cinema and literature in its original form and gives you an appreciation for the beauty of language.
Work and life...
As a person in a bilingual country you must know that there are so many jobs available to people who speak French in so many different business fields. In banking, tourism, fashion, journalism, government.... there are so many to name and the possibilities are endless. You enlarge your field of possibilities to a greater degree when you speak or know another language. It gives you options for travel within that field and of course, because you are in high demand as someone who is bilingual or trilingual, you have the chance to be paid a greater salary.
Learning and understanding
Language learning opens your mind. It makes you understand words and structures and grammatical concepts to a greater degree. I often find that students who learn French find greater understanding of the grammatical structures in English because they are able to make the connection in why and how language works. Some studies have shown, in fact, that language learning and continued use of more than one language reduces the effects of aging on the brain and have also led to reduced onset of diseases like dementia and Alzheimers. Additionally, students who study one language find greater ease in learning additional languages after that. Many of the structures are shared among the romantic languages and even the simple process of learning a language becomes a second nature when you do it again and again.
For you...
I feel that I have to ask, why wouldn't you study another language? After all of these opportunities that are presented, and the obvious advantages to language learning, it seems as though this is a great moment for you, that you have the possibility to change the course of your life through learning another language. Many of your future plans will involve University or some sort of post secondary education and in many of those programs, a second language is one of those that you must consider. Be it French, or Spanish, or German, Russian, whatever you choose, learning language provides you with a new way of seeing the world and a new way of thinking. The increased salary is, of course, an obvious benefit, as is the travel and adventure that await you after your studies. And for those who tell me they won't do those things, I have to say that you don't know that until you are there. You may change your mind and have the desire to do all this... and then you will have that chance.
But it's too hard...
Of course, language learning can be hard. It is impossible for language to immerse itself in your brain without some sort of effort on your part. You may have to put yourself out there a little bit and take some risks. You will not get better until you practice. So much of learning the language is exposure to the language, listening to the radio, hearing the accent, practicing the verbs. As much as we try to present these things in interesting ways ultimately it will always be up to you to accept the challenge.
I teach you French because I am passionate about second language learning and all of the advantages that come along with it. I truly believe that learning a second language, whatever language that might be, makes you smarter, and stronger, and more able to face challenges that arise. It presents you with opportunities that otherwise you may not experience. It strengthens your mind but also your soul.
So... it is up to you. Prends le défi. Tire des opportunités pour ton futur. Sois conscient que toi, tu tiens devant toi une chance qui n'est pas offert à tout le monde. Saisi cette chance.
Pour plus d'information, suivez ce lien: Why study French?
Thursday 1 September 2011
IB French 30: Projet de restaurant
Bienvenue à mon blog!
Vous commencez votre projet de créer un restaurant cette semaine. Il est nécessaire que vous suiviez bien les directives pour pouvoir avoir une bonne note.
Après que vous considérez votre menu et le style de votre restaurant, il vous faut le vocabulaire approprié. Voici quelques sites d'information qui vous guideront dans votre poursuite.
Vous commencez votre projet de créer un restaurant cette semaine. Il est nécessaire que vous suiviez bien les directives pour pouvoir avoir une bonne note.
Après que vous considérez votre menu et le style de votre restaurant, il vous faut le vocabulaire approprié. Voici quelques sites d'information qui vous guideront dans votre poursuite.
Restaurant vocab - Check out the pronunciation part too!
Voici les critères pour le projet:
À inclure :
1. Créer le nom de votre restaurant.
2. Pour le menu, il faut inclure 5 entrées, 5 salades, 5 diners, 5 desserts, 5 breuvages, en faisant une description de chacune avec le prix (en euros).
3. Faites un dessin de votre restaurant (la façade) et inclure un plan du restaurant.
4. Choisir un thème pour votre restaurant.
5. Il faut incorporer des images et dessins de vos plats dans le menu.
6. Il faut inclure aussi l’adresse et l’information contacte de votre restaurant.
7. Il faut créer un des types de nourriture qui se trouve sur votre menu et amenez-la à la classe.
Une fois que vous avez crée votre menu, vous préparez un plat de votre menu et vous présenterez le tout à la classe. C'est comme une publicité qui vend votre restaurant crée.
Pour la partie présentation il faut expliquez votre menu, décrire le thème et le style, et puis le plat choisi. La classe mangera le plat crée.
Et alors... bonne chance!
***Les sites de référence *** Immersion & BI
Il est toujours difficile de bien savoir la conjugaison, le vocabulaire ou le mot juste, la prononciation. Ces choses ne viennent pas naturellement ou facilement. C'est claire que le français nécessite de l'aide, qu'on n'a pas necessairement les outils qui viennent facilement à la tête, et que parfois, il faut de l'aide supplémentaire.
For my core students... these are tools that you can use to help with conjugation, with finding the appropriate vocabulary word, for finding a synonym if needed. Don't worry that you don't yet know these things, for your development in french will come with time and the best way to learn and to master the subject is to practice often!
For now, bookmark some of these sites to help you in your studies. Be very careful about your use of translators and such, as it is still plagiarism if you translate large sections of your ideas. Translators are to be used one word at a time. YOU have to do the work to put it into the appropriate structure and context.
Traducteur (translator)
Bon Patron (corrige ton texte)
Synonymes
Bescherelle en ligne (verb conjugation)
Dictionnaire français
La revue actualité
Revue Géo Ado (super pour le BI)
For my core students... these are tools that you can use to help with conjugation, with finding the appropriate vocabulary word, for finding a synonym if needed. Don't worry that you don't yet know these things, for your development in french will come with time and the best way to learn and to master the subject is to practice often!
For now, bookmark some of these sites to help you in your studies. Be very careful about your use of translators and such, as it is still plagiarism if you translate large sections of your ideas. Translators are to be used one word at a time. YOU have to do the work to put it into the appropriate structure and context.
Traducteur (translator)
Bon Patron (corrige ton texte)
Synonymes
Bescherelle en ligne (verb conjugation)
Dictionnaire français
La revue actualité
Revue Géo Ado (super pour le BI)
Tuesday 30 August 2011
La première journée d'école!
Bienvenue à tous!
Je me suis beaucoup amusée pendant la première journée aussi et j'espère que vos cours, vos activités et vos professeurs vous plaisent.
Je suis contente de vous accueillir dans ma salle de classe cette année et j'ai des grandes attentes pour vous. Je sais ce que ça sera votre meilleure année à date, peu importe votre année, vos habiletés.
J'espère que ça sera une place ou vous serez à l'aise de travailler, de s'amuser et d'apprendre.
Notre directrice croit fortement dans ces mots... Belong...believe... lead... inspire...
C'est ça mes attentes pour vous. En quelle catégorie trouviez-vous? Quel est votre rôle dans ce milieu scolaire?
Je vous demande de réflechir sur ceci dans les jours qui viennent.
Et pour maintenant, je vous laisse ce petit clip que j'ai montré au 12e en BI aujourd'hui. Tête à claques: à l'école. Amusez-vous bien!
** Aussi - ajoutez vous mêmes comme follower sur ce blogue, svp!
Je me suis beaucoup amusée pendant la première journée aussi et j'espère que vos cours, vos activités et vos professeurs vous plaisent.
Je suis contente de vous accueillir dans ma salle de classe cette année et j'ai des grandes attentes pour vous. Je sais ce que ça sera votre meilleure année à date, peu importe votre année, vos habiletés.
J'espère que ça sera une place ou vous serez à l'aise de travailler, de s'amuser et d'apprendre.
Notre directrice croit fortement dans ces mots... Belong...believe... lead... inspire...
C'est ça mes attentes pour vous. En quelle catégorie trouviez-vous? Quel est votre rôle dans ce milieu scolaire?
Je vous demande de réflechir sur ceci dans les jours qui viennent.
Et pour maintenant, je vous laisse ce petit clip que j'ai montré au 12e en BI aujourd'hui. Tête à claques: à l'école. Amusez-vous bien!
** Aussi - ajoutez vous mêmes comme follower sur ce blogue, svp!
Thursday 16 June 2011
Bienvenue à ma salle de classe!
Bienvenue à la nouvelle année scolaire et à ma salle de classe!
J'ai envisagé créer ce blogue pour vous aider à suivre le cours. L'intention est de vous fournir les chances de rattrapper les travaux manqués, de voir les travaux, les survols du cours, les notes d'étude.
J'aimerais que ce soit une place ou vous pourriez cherchez des notes de références sur les questions grammaticales. J'aimerais que vous puissiez venir ici quotidiennement pour être engagé dans le cours. De plus, j'envisage fournir des petites choses extra - des idées pour aider votre niveau liguistique et pour encourager la pensée analytique.
Et maintenant c'est à vous. Comment passerez-vous votre année scolaire? Ëtes vous préparés pour vraiment être impliqué dans votre propre apprentissage?
J'ai envisagé créer ce blogue pour vous aider à suivre le cours. L'intention est de vous fournir les chances de rattrapper les travaux manqués, de voir les travaux, les survols du cours, les notes d'étude.
J'aimerais que ce soit une place ou vous pourriez cherchez des notes de références sur les questions grammaticales. J'aimerais que vous puissiez venir ici quotidiennement pour être engagé dans le cours. De plus, j'envisage fournir des petites choses extra - des idées pour aider votre niveau liguistique et pour encourager la pensée analytique.
Et maintenant c'est à vous. Comment passerez-vous votre année scolaire? Ëtes vous préparés pour vraiment être impliqué dans votre propre apprentissage?
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